धीरंजन मालवे ;1952द्ध धीरंजन मालवे का जन्म बिहार के नालंदा िाले के डँुवरावाँ गाँव में 9 माचर् 1952 को हुआ। येएम.एससी. ;सांख्ियकीद्ध, एम.बी.ए. और एल.एल.बी. हैं। आकाशवाणी और दूरदशर्न से जुड़े मालवेअभी भी वैज्ञानिक जानकारी को लोगों तक पहुँचाने के काम में जुटे हुए हैं। आकाशवाणी औरबी.बी.सी. ;लंदनद्ध में कायर् वफरने के दौरान मालवे रेडियो विज्ञान पत्रिाका ‘ज्ञान - विज्ञान’ का संपादनऔर प्रसारण करते रहे।मालवे की भाषा सीधी, सरल और वैज्ञानिक शब्दावली लिए हुए है। यथावश्यक अन्य भाषाओंके शब्दों का प्रयोग भी वे करते हैं। मालवे ने कइर् भारतीय वैज्ञानिकों की संक्ष्िाप्त जीवनियाँ लिखीहैं, जो इनकी पुस्तक ‘विश्व - विख्यात भारतीय वैज्ञानिक’ पुस्तक में समाहित हैं।प्रस्तुत पाठ ‘वैज्ञानिक चेतना के वाहक रामन्’ में नोबेल पुरस्कार विजेता प्रथम भारतीय वैज्ञानिकके संघषर्मय जीवन का चित्राण किया गया है। वेंकट रामन् वुफल ग्यारह साल की उम्र में मैटिªक, विशेषयोग्यता के साथ इंटरमीडिएट, भौतिकी और अंग्रेशी में स्वणर् पदक के साथ बी.ए. और प्रथम श्रेणी मेंएम.ए. करके मात्रा अठारह साल की उम्र में कोलकाता में भारत सरकार के पफाइनेंस डिपाटर्मेंट में सहायकजनरल एकाउंटेंट नियुक्त कर लिए गए थे। इनकी प्रतिभा से इनके अध्यापक तक अभ्िाभूत थे।सन् 1930 में नोबेल पुरस्कार पाने के बाद सी.वी. रामन् ने अपने एक मित्रा को उसपुरस्कार - समारोह के बारे में लिखा था: जैसे ही मैं पुरस्कार लेकर मुड़ा और देखा कि जिस स्थानपर मैं बैठाया गया था, उसके ऊपर बि्रटिश राज्य का ‘यूनियन जैक’ लहरा रहा है, तो मुझे अप़्ाफसोस हुआ कि मेरे दीन देश भारत की अपनी पताका तक नहीं है। इस अहसास से मेरा गला भर आयाऔर मैं पूफट - पूफट कर रो पड़ा।चंद्रशेखर वेंकट रामन् भारत में विज्ञान की उन्नति के चिर आकांक्षी थे तथा भारत की स्वतंत्राताके पक्षधर थे। वे महात्मा गांधी को अपना अभ्िान्न मित्रा मानते थे। नोबेल पुरस्कार समारोह के बादएक भोज के दौरान उन्होंने कहा था: मुझे एक बधाइर् का तार अपने सवार्िाक पि्रय मित्रा ;महात्मागांधीद्ध से मिला है, जो इस समय जेल में हैं।एक मेधावी छात्रा से महान वैज्ञानिक तक की रामन् की संघषर्मय जीवन यात्रा और उनकीउपलब्िधयों की जानकारी यह पाठ बखूबी कराता है। वैज्ञानिक चेतना के वाहक चंद्रशेखर वेंकट रामन् पेड़ से सेब गिरते हुए तो लोग सदियों से देखते आ रहे थे, मगर गिरने के पीछे छिपे रहस्य को न्यूटन से पहले कोइर् और समझ नहीं पाया था। ठीक उसी प्रकार विराट समुद्र की नील - वणीर्य आभा को भी असंख्य लोग आदिकाल से देखते आ रहे थे, मगर इस आभा पर पड़े रहस्य के परदे को हटाने के लिए हमारे समक्ष उपस्िथत हुए सर चंद्रशेखर वेंकट रामन्। बात सन् 1921 की है, जब रामन् समुद्री यात्रा पर थे। जहाज के डेक पर खड़े होकर नीले समुद्र को निहारना, प्रवृफति - प्रेमी रामन् को अच्छा लगता था। वे समुद्र कीनीली आभा में घंटों खोए रहते। लेकिन रामन् केवल भावुक प्रकृति - प्रेमी ही नहीं थे। उनके अंदर एक वैज्ञानिक की जिज्ञासा भी उतनी ही सशक्त थी। यही जिज्ञासा उनसे सवाल कर बैठीμ‘आख्िार समुद्र का रंग नीला ही क्यों होता है? वुफछ और क्यों नहीं?’ रामन् सवाल का जवाब ढूँढ़ने में लग गए। जवाब ढूँढ़ते ही वे विश्वविख्यात बन गए। रामन् का जन्म 7 नवंबर सन् 1888 को तमिलनाडु के तिरुचिरापल्ली नगर मेंहुआ था। इनके पिता विशाखापत्तनम् में गण्िात और भौतिकी के श्िाक्षक थे। पिता इन्हें बचपन से गण्िात और भौतिकी पढ़ाते थे। इसमें कोइर् अतिशयोक्ित नहीं होगी कि जिन दो विषयों के ज्ञान ने उन्हें जगत - प्रसि( बनाया, उनकी सशक्त नींव उनके पिता ने ही तैयार की थी। काॅलेज की पढ़ाइर् उन्होंने पहले ए.बी.एन. काॅलेज तिरुचिरापल्ली से और पिफर प्रेसीडेंसी काॅलेज मद्रास से की। बी.ए. और एम.ए.μदोनों ही परीक्षाओं में उन्होंने कापफी उँफचे अंक हासिल किए।़रामन् का मस्ितष्क विज्ञान के रहस्यों को सुलझाने के लिए बचपन से ही बेचैन रहता था। अपने काॅलेज के शमाने से ही उन्होंने शोधकायो± में दिलचस्पी लेना शुरू कर दिया था। उनका पहला शोधपत्रा पिफलाॅसाॅपिफकल मैगशीन में प्रकाश्िात हुआ था। उनकी दिली इच्छा तो यही थी कि वे अपना सारा जीवन शोधकायो± को ही समपिर्त कर दें, मगर उन दिनों शोधकायर् को पूरे समय के वैफरियर के रूप में अपनाने की कोइर् खास व्यवस्था नहीं थी। प्रतिभावान छात्रा सरकारी नौकरी की ओर आकष्िार्त होते थे। रामन् भी अपने समय के अन्य सुयोग्य छात्रों की भाँति भारत सरकार के़वित्त - विभाग में अपफसर बन गए। उनकी तैनाती सर चंद्रशेखर वेंकट रामन्कलकत्ता’ में हुइर्।कलकत्ता में सरकारी नौकरी के दौरान उन्होंने अपने स्वाभाविक रुझान को बनाएरखा। दफ्ऱतर से पुफसर्त पाते ही वे लौटते हुए बहू बाशार आते, जहाँ ‘इंडियऩएसोसिएशन पफाॅर द कल्टीवेशन आॅपफ साइंस’ की प्रयोगशाला थी। यह अपने आपमें़एक अनूठी संस्था थी, जिसे कलकत्ता के एक डाॅक्टर महेंद्रलाल सरकार ने वषा±ेर् की कठिन मेहनत और लगन के बाद खड़ा किया था। इस संस्था का उद्देश्य था देश में वैज्ञानिक चेतना का विकास करना। अपने महान् उद्देश्यों के बावजूद इस संस्था के पास साधनों का नितांत अभाव था। रामन् इस संस्था की प्रयोगशाला में कामचलाउफ उपकरणों का इस्तेमाल करते हुए शोधकायर् करते। यह अपने आपमें एक आधुनिकहठयोग का उदाहरण था, जिसमें एक साधक दफ्ऱ तर में कड़ी मेहनत के बाद बहू बाशार की इस मामूली - सी प्रयोगशाला में पहुँचता और अपनी इच्छाशक्ित के शोर से ’ वतर्मान नाम ‘कोलकाता’ है। भौतिक विज्ञान को समृ( बनाने के प्रयास करता। उन्हीं दिनों वे वाद्ययंत्रों की ओरआकृष्ट हुए। वे वाद्ययंत्रों की ध्वनियों के पीछे छिपे वैज्ञानिक रहस्यों की परतें खोलने का प्रयास कर रहे थे। इस दौरान उन्होंने अनेक वाद्ययंत्रों का अध्ययन किया जिनमें देशी और विदेशी, दोनों प्रकार के वाद्ययंत्रा थे। वाद्ययंत्रों पर किए जा रहे शोधकायो± के दौरान उनके अध्ययन के दायरे में जहाँ वायलिन, चैलो या पियानो जैसे विदेशी वाद्य आए, वहीं वीणा, तानपूरा और मृदंगम् पर भी उन्होंने काम किया। उन्होंने वैज्ञानिक सि(ांतों के आधार पर पश्िचमी देशों की इस भ्रांति को तोड़ने की कोश्िाश की कि भारतीय वाद्ययंत्रा विदेशी वाद्यों की तुलना में घटिया हैं। वाद्ययंत्रों के वंफपन के पीछे छिपे गण्िात पर उन्होंने अच्छा - खासा काम किया और अनेक शोधपत्रा भी प्रकाश्िात किए। उस शमाने के प्रसि( श्िाक्षाशास्त्राी सर आशुतोष मुखजीर् को इस प्रतिभावान युवक़के बारे में जानकारी मिली। उन्हीं दिनों कलकत्ता विश्वविद्यालय में प्रोपेफसर का नया पद सृजित हुआ था। मुखजीर् महोदय ने रामन् के समक्ष प्रस्ताव रखा कि वे सरकारी़नौकरी छोड़कर कलकत्ता विश्वविद्यालय में प्रोपेफसर का पद स्वीकार कर लें। रामन् के लिए यह एक कठिन निणर्य था। उस शमाने के हिसाब से वे एक अत्यंत प्रतिष्िठत सरकारी पद पर थे, जिसके साथ मोटी तनख्वाह और अनेक सुविधाएँ जुड़ी हुइर् थीं। उन्हें नौकरी करते हुए दस वषर् बीत चुके थे। ऐसी हालत में सरकारी नौकरी छोड़कर कम वेतन और कम सुविधाओंवाली विश्वविद्यालय की नौकरी में आने का पैफसला़करना हिम्मत का काम था।रामन् सरकारी नौकरी की सुख - सुविधाओं को छोड़ सन् 1917 में कलकत्ता विश्वविद्यालय की नौकरी में आ गए। उनके लिए सरस्वती की साधना सरकारीसुख - सुविधाओं से कहीं अिाक महत्त्वपूणर् थी। कलकत्ता विश्वविद्यालय के शैक्षण्िाक माहौल में वे अपना पूरा समय अध्ययन, अध्यापन और शोध में बिताने लगे। चार साल बाद यानी सन् 1921 में समुद्र - यात्रा के दौरान जब रामन् के मस्ितष्क में समुद्र के नीले रंग की वजह का सवाल हिलोरें लेने लगा, तो उन्होंने आगे इस दिशा में प्रयोग किए, जिसकी परिणति रामन् प्रभाव की खोज के रूप में हुइर्। रामन्् ने अनेक ठोस रवों और तरल पदाथो± पर प्रकाश की किरण के प्रभाव का अध्ययन किया। उन्होंने पाया कि जब एकवणीर्य प्रकाश की किरण किसी तरल या ठोस रवेदार पदाथर् से गुशरती है तो गुशरने के बाद उसके वणर् में परिवतर्न आता है। वजह यह होती है कि एकवणीर्य प्रकाश की किरण के पफोटाॅन जब तरल या ठोस रवे सेगुशरते हुए इनके अणुओं से टकराते हैं तो इस टकराव के परिणामस्वरूप वे या तो ऊजार् का वुफछ अंश खो देते हैं या पा जाते हैं। दोनों ही स्िथतियाँ प्रकाश के वणर् ;रंगद्ध मेंबदलाव लाती हैं। एकवणीर्य प्रकाश की किरणों में सबसे अिाक ऊजार् बैंजनी रंग के प्रकाश में होती है। बैंजनी के बाद क्रमशः नीले, आसमानी, हरे, पीले, नारंगी और लालवणर् का नंबर आता है। इस प्रकार लाल - वणीर्य प्रकाश की ऊजार् सबसे कम होती है।एकवणीर्य प्रकाश तरल या ठोस रवों से गुशरते हुए जिस परिमाण में ऊजार् खोता या पाता है, उसी हिसाब से उसका वणर् परिवतिर्त हो जाता है। रामन् की खोज भौतिकी के क्षेत्रा में एक क्रांति के समान थी। इसका पहलापरिणाम तो यह हुआ कि प्रकाश की प्रकृति के बारे में आइंस्टाइन के विचारों का प्रायोगिक प्रमाण मिल गया। आइंस्टाइन के पूवर्वतीर् वैज्ञानिक प्रकाश को तरंग के रूप में मानते थे, मगर आइंस्टाइन ने बताया कि प्रकाश अति सूक्ष्म कणों की तीव्र धारा के समान है। इन अति सूक्ष्म कणों की तुलना आइंस्टाइन ने बुलेट से की और इन्हें ‘पफोटाॅन’ नाम दिया। रामन् के प्रयोगों ने आइंस्टाइन की धारणा का प्रत्यक्ष प्रमाण दे दिया, क्योंकि एकवणीर्य प्रकाश के वणर् में परिवतर्न यह साप़्ाफतौर पर प्रमाण्िात करता है कि प्रकाश की किरण तीव्रगामी सूक्ष्म कणों के प्रवाह के रूप मंे व्यवहार करती है। रामन् की खोज की वजह से पदाथो± के अणुओं और परमाणुओं की आंतरिक संरचना का अध्ययन सहज हो गया। पहले इस काम के लिए इंÚा रेड स्पेक्ट्रोस्कोपी का सहारा लिया जाता था। यह मुश्िकल तकनीक है और गलतियों की संभावना बहुत अिाक रहती है। रामन् की खोज के बाद पदाथो± की आणविक और परमाणविक संरचना के अध्ययन के लिए रामन् स्पेक्ट्रोस्कोपी का सहारा लिया जाने लगा। यह तकनीक एकवणीर्य प्रकाश के वणर् में परिवतर्न के आधार पर, पदाथो± के अणुओं और परमाणुओं की संरचना की सटीक जानकारी देती है। इस जानकारी की वजह से पदाथो± का संश्लेषण प्रयोगशाला में करना तथा अनेक उपयोगी पदाथा±े का कृत्रिाम रूप से निमार्ण संभव हो गया है। रामन् प्रभाव की खोज ने रामन् को विश्व के चोटी के वैज्ञानिकों की पंक्ित में ला खड़ा किया। पुरस्कारों और सम्मानों की तो जैसे झड़ी - सी लगी रही। उन्हें सन् 1924 में राॅयल सोसाइटी की सदस्यता से सम्मानित किया गया। सन् 1929 में उन्हें ‘सर’ की उपािा प्रदान की गइर्। ठीक अगले ही साल उन्हें विश्व के सवोर्च्च पुरस्कारμभौतिकी में नोबेल पुरस्कारμसे सम्मानित किया गया। उन्हें और भी कइर् पुरस्कार मिले, जैसे रोम का मेत्यूसी पदक, राॅयल सोसाइटी का ह्यूश पदक, प्िाफलोडेल्िप़्ाफया इंस्टीट्यूट का प्रैंफकलिन पदक, सोवियत रूस का अंतरार्ष्ट्रीय लेनिऩपुरस्कार आदि। सन् 1954 में रामन् को देश के सवोर्च्च सम्मान भारत रत्न से सम्मानित किया गया। वे नोबेल पुरस्कार पानेवाले पहले भारतीय वैज्ञानिक थे। उनके बाद यह पुरस्कार भारतीय नागरिकतावाले किसी अन्य वैज्ञानिक को अभी तक नहीं मिल पाया है। उन्हें अिाकांश सम्मान उस दौर में मिले जब भारत अंग्रेशों का गुलाम था। उन्हें मिलनेवाले सम्मानों ने भारत को एक नया आत्म - सम्मान और आत्म - विश्वास दिया। विज्ञान के क्षेत्रा में उन्होंने एक नयी भारतीय चेतना को जाग्रत किया।भारतीय संस्कृति से रामन् को हमेशा ही गहरा लगाव रहा। उन्होंने अपनी भारतीय पहचान को हमेशा अक्षुण्ण रखा। अंतरराष्ट्रीय प्रसिि के बाद भी उन्होंने अपने दक्ष्िाण भारतीय पहनावे को नहीं छोड़ा। वे क‘र शाकाहारी थे और मदिरा से सख्त परहेश रखते थे। जब वे नोबेल पुरस्कार प्राप्त करने स्टाॅकहोम गए तो वहाँ उन्होंने अल्कोहल पर रामन् प्रभाव का प्रदशर्न किया। बाद में आयोजित पाटीर् में जब उन्होंने शराब पीने से इनकार किया तो एक आयोजक ने परिहास में उनसे कहा कि रामन् ने जब अल्कोहल पर रामन् प्रभाव का प्रदशर्न कर हमें आींादित करने में कोइर् कसर नहीं छोड़ी, तो रामन् पर अल्कोहल के प्रभाव का प्रदशर्न करने से परहेश क्यों? रामन् का वैज्ञानिक व्यक्ितत्व प्रयोगों और शोधपत्रा - लेखन तक ही सिमटा हुआ नहीं था। उनके अंदर एक राष्ट्रीय चेतना थी और वे देश में वैज्ञानिक दृष्िट और चिंतन के विकास के प्रति समपिर्त थे। उन्हें अपने शुरुआती दिन हमेशा ही याद रहे जब उन्हें ढंग की प्रयोगशाला और उपकरणों के अभाव में कापफी संघषर् करना पड़ा था।़इसीलिए उन्होंने एक अत्यंत उन्नत प्रयोगशाला और शोध - संस्थान की स्थापना की जो बंगलोर में स्िथत है और उन्हीं के नाम पर ‘रामन् रिसचर् इंस्टीट्यूट’ नाम से जानी जाती है। भौतिक शास्त्रा में अनुसंधान को बढ़ावा देने के लिए उन्होंने इंडियन जरनल आॅप़्ाफिाक्स नामक शोध - पत्रिाका प्रारंभ की। अपने जीवनकाल में उन्होंने सैकड़ोंाफ प्ि़शोध - छात्रों का मागर्दशर्न किया। जिस प्रकार एक दीपक से अन्य कइर् दीपक जल उठते हैं, उसी प्रकार उनके शोध - छात्रों ने आगे चलकर कापफी अच्छा काम किया।़उन्हीं में कइर् छात्रा बाद में उच्च पदों पर प्रतिष्िठत हुए। विज्ञान के प्रचार - प्रसार के लिए वे करेंट साइंस नामक एक पत्रिाका का भी संपादन करते थे। रामन् प्रभाव केवल प्रकाश की किरणों तक ही सिमटा नहीं थाऋ उन्होंने अपने व्यक्ितत्व के प्रकाश की किरणों से पूरे देश को आलोकित और प्रभावित किया। उनकी मृत्यु 21 नवंबर सन् 1970 के दिन 82 वषर् की आयु में हुइर्। रामन् वैज्ञानिक चेतना और दृष्िट की साक्षात प्रतिमूतिर् थे। उन्होंने हमें हमेशा हीयह संदेश दिया कि हम अपने आसपास घट रही विभ्िान्न प्राकृतिक घटनाओं की छानबीन एक वैज्ञानिक दृष्िट से करें। तभी तो उन्होंने संगीत के सुर - ताल और प्रकाश की किरणों की आभा के अंदर से वैज्ञानिक सि(ांत खोज निकाले। हमारे आसपास ऐसी न जाने कितनी ही चीशें बिखरी पड़ी हैं, जो अपने पात्रा की तलाश में हैं। शरूरतहै रामन् के जीवन से प्रेरणा लेने की और प्रकृति के बीच छुपे वैज्ञानिक रहस्य का भेदन करने की। प्रश्न - अभ्यास मौख्िाक निम्नलिख्िात प्रश्नों के उत्तर एक - दो पंक्ितयों में दीजिएμ 1ण् रामन् भावुक प्रकृति प्रेमी के अलावा और क्या थे? 2ण् समुद्र को देखकर रामन् के मन में कौन - सी दो जिज्ञासाएँ उठीं? 3ण् रामन् के पिता ने उनमें किन विषयों की सशक्त नींव डाली? 4ण् वाद्ययंत्रों की ध्वनियों के अध्ययन के द्वारा रामन् क्या करना चाहते थे? 5ण् सरकारी नौकरी छोड़ने के पीछे रामन् की क्या भावना थी? 6ण् ‘रामन् प्रभाव’ की खोज के पीछे कौन - सा सवाल हिलोरें ले रहा था? 7ण् प्रकाश तरंगों के बारे में आइंस्टाइन ने क्या बताया? 8ण् रामन् की खोज ने किन अध्ययनों को सहज बनाया? लिख्िात ;कद्ध निम्नलिख्िात प्रश्नों के उत्तर ;25.30 शब्दों मेंद्ध लिख्िाएμ 1ण् काॅलेज के दिनों में रामन् की दिली इच्छा क्या थी? 2ण् वाद्ययंत्रों पर की गइर् खोजों से रामन् ने कौन - सी भ्रांति तोड़ने की कोश्िाश की? 3ण् रामन् के लिए नौकरी संबंधी कौन - सा निणर्य कठिन था? 4ण् सर चंद्रशेखर वेंकट रामन् को समय - समय पर किन - किन पुरस्कारों से सम्मानित किया गया? 5.रामन् को मिलनेवाले पुरस्कारों ने भारतीय - चेतना को जाग्रत किया। ऐसा क्यों कहा गया है? ;खद्ध निम्नलिख्िात प्रश्नांे के उत्तर ;50.60 शब्दों मेंद्ध लिख्िाएμ 1.रामन् के प्रारंभ्िाक शोधकायर् को आधुनिक हठयोग क्यों कहा गया है? 2.रामन् की खोज ‘रामन् प्रभाव’ क्या है? स्पष्ट कीजिए। 3.‘रामन् प्रभाव’ की खोज से विज्ञान के क्षेत्रा में कौन - कौन से कायर् संभव हो सके? 4.देश को वैज्ञानिक दृष्िट और चिंतन प्रदान करने में सर चंद्रशेखर वेंकट रामन् केमहत्त्वपूणर् योगदान पर प्रकाश डालिए। 5.सर चंद्रशेखर वेंकट रामन् के जीवन से प्राप्त होनेवाले संदेश को अपने शब्दों में लिख्िाए। ;गद्ध निम्नलिख्िात का आशय स्पष्ट कीजिएμ 1.उनके लिए सरस्वती की साधना सरकारी सुख - सुविधाओं से कहीं अिाक महत्त्वपूणर् थी। 2.हमारे पास ऐसी न जाने कितनी ही चीशें बिखरी पड़ी हैं, जो अपने पात्रा की तलाश में हैं। 3.यह अपने आपमें एक आधुनिक हठयोग का उदाहरण था। ;घद्ध उपयुक्त शब्द का चयन करते हुए रिक्त स्थानों की पूतिर् कीजिएμ इंप्रफा रेड स्पेक्ट्रोस्कोपी, इंडियन एसोसिएशन पफाॅर द कल्िटवेशन आॅप़्ाफ साइंस, पिफलाॅसाॅपिफकल मैगशीन, भौतिकी, रामन् रिसचर् इंस्टीट्यूट 1.रामन् का पहला शोध पत्रा ...................... में प्रकाश्िात हुआ था। 2.रामन् की खोज ...................... के क्षेत्रा में एक क्रांति के समान थी। 3.कलकत्ता की मामूली - सी प्रयोगशाला का नाम ...................... था। 4.रामन् द्वारा स्थापित शोध संस्थान ...................... नाम से जानी जाती है। 5.पहले पदाथो± के अणुओं और परमाणुओं की आंतरिक संरचना का अध्ययन करने के लिए ...................... का सहारा लिया जाता था। भाषा - अध्ययन 1ण् नीचे वुफछ समानदशीर् शब्द दिए जा रहे हंै जिनका अपने वाक्य में इस प्रकार प्रयोग करें कि उनके अथर् का अंतर स्पष्ट हो सके। ;कद्ध प्र.................................्र................................माण ;खद्ध पणाम ;गद्ध धारणा ................................;घद्ध धारण ................................;घद्ध पूवर्वतीर् .................................;चद्ध परवतीर् ................................;छद्ध परिवतर्न .................................;जद्ध प्रवतर्न ................................2ण् रेखांकित शब्द के विलोम शब्द का प्रयोग करते हुए रिक्त स्थान की पूतिर् कीजिएμ ;कद्ध मोहन के पिता मन से सशक्त होते हुए भी तन से ...................... हैं। ;खद्ध अस्पताल के अस्थायी कमर्चारियों को ...................... रूप से नौकरी दे दी गइर् है। ;गद्ध रामन् ने अनेक ठोस रवों और ..................... पदाथो± पर प्रकाश की किरण के प्रभाव का अध्ययन किया। ;घद्ध आज बाशार में देशी और ...................... दोनों प्रकार के ख्िालौने उपलब्ध हैं।;घद्ध सागर की लहरों का आकषर्ण उसके विनाशकारी रूप को देखने के बाद .......में परिवतिर्त हो जाता है। 3ण् नीचे दिए उदाहरण में रेखांकित अंश में शब्द - युग्म का प्रयोग हुआ हैμ उदाहरण: चाउफतान को गाने - बजाने में आनंद आता है। उदाहरण के अनुसार निम्नलिख्िात शब्द - युग्मों का वाक्यों में प्रयोग कीजिएμ सुख - सुविधा ...........................................अच्छा - खासा ...........................................प्रचार - प्रसार ...........................................आस - पास ...........................................4ण् प्रस्तुत पाठ में आए अनुस्वार और अनुनासिक शब्दों को निम्न तालिका में लिख्िाएμ अनुस्वार अनुनासिक ;कद्ध अंदर ;कद्ध ढूँढ़ते ;खद्ध ............................;खद्ध ...........................;गद्ध ............................;गद्ध ...........................;घद्ध ............................;घद्ध ...........................;घद्ध ............................;घद्ध ...........................5ण् पाठ में निम्नलिख्िात विश्िाष्ट भाषा प्रयोग आए हंै। सामान्य शब्दों में इनका आशय स्पष्ट कीजिएμ घंटों खोए रहते, स्वाभाविक रफझान बनाए रखना, अच्छा - खासा काम किया, हिम्मत का काम था, सटीक जानकारी, काप़्ाफी उँफचे अंक हासिल किए, कड़ी मेहनत के बाद खड़ा किया था, मोटी तनख्वाह 6ण् पाठ के आधार पर मिलान कीजिएμ नीला कामचलाउफ पिता रव तैनाती भारतीय वाद्ययंत्रा उपकरण वैज्ञानिक रहस्य घटिया समुद्र पफोटाॅन नीवंभेदन कलकत्ता 7ण् पाठ में आए रंगों की सूची बनाइए। इनके अतिरिक्त दस रंगों के नाम और लिख्िाए। 8ण् नीचे दिए गए उदाहरण के अनुसार ‘ही’ का प्रयोग करते हुए पाँच वाक्य बनाइए। उदाहरण: उनके ज्ञान की सशक्त नींव उनके पिता ने ही तैयार की थी। योग्यता - विस्तार 1.‘विज्ञान का मानव विकास में योगदान’ विषय पर कक्षा में चचार् कीजिए। 2.भारत के किन - किन वैज्ञानिकों को नोबेल पुरस्कार मिला है? पता लगाइए और लिख्िाए। 3.न्यूटन के आविष्कार के विषय में जानकारी प्राप्त कीजिए। परियोजना कायर् 1.भारत के प्रमुख वैज्ञानिकों की सूची उनके कायो±/योगदानों के साथ बनाइए। 2.भारत के मानचित्रा में तमिलनाडु के तिरफचिरापल्ली और कलकत्ता की स्िथति दशार्एँ। 3.पिछले बीस - पच्चीस वषो± में हुए उन वैज्ञानिक खोजों, उपकरणों की सूची बनाइए, जिसने मानव जीवन बदल दिया है। शब्दाथर् और टिप्पण्िायाँ नील वणीर्य असंख्य आभा जिज्ञासा विश्वविख्यात भौतिकी अतिशयोक्ित हासिल शोधकायर् प्रतिभावान वित्त विभाग रफझान उपकरण समृ( भ्रांति सृजित समक्ष अध्यापन परिणति ठोस रवे पफोटाॅन एकवणीर्य ऊजार् - नीले रंग का - अनगिनत, जिसकी संख्या बताना संभव न हो - चमक - जानने की इच्छा - संसार में प्रसि( - वह विज्ञान जिसमें तत्त्वों के गुण आदि का विवेचन किया गया हो, प्ि़ाफिाक्स - किसी बात को बढ़ा - चढ़ाकर कहना - प्राप्त - खोज, अनुसंधान कायर् - जिसमें विलक्षण - बौिक शक्ित हो - किसी राज्य के आय - व्यय से संबंिात विभाग - झुकाव, किसी ओर प्रवृत्त होना - साधन, औजार - उन्नतशील - संदेह, अयथाथर् ज्ञान - रचा हुआ - सामने - पढ़ाना - परिणाम - बिल्लौर, मण्िाभ - प्रकाश का अंश - एक रंग का - शक्ित, बल 54ध्स्पशर् प्रायोगिक - प्रयोग संबंिात तीव्रधारा - तेश धारा इंप्रफा रेड स्पेक्ट्रोस्कोपी - अवरक्त स्पेक्ट्रम विज्ञान आणविक - अणु का परमाणविक - परमाणु का संरचना - बनावट संश्लेषण - मिलान करना ;सिंथेसिसद्ध कृत्रिाम - बनाया हुआ, बनावटी अक्षुण्ण - अखंडित क‘र - दृढ़ परिहास - हँसी - मशाक आींादित - आनंदित आलोकित - प्रकाश्िात प्रतिमूतिर् - अनुकृति, चित्रा, प्रतिमा नोबेल पुरस्कार - यह एक अंतरराष्ट्रीय स्तर का सवोर्च्च पुरस्कार है जो साहित्य, भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान, चिकित्सा विज्ञान, अथर्शास्त्रा तथा शांति के क्षेत्रा में अभूतपूवर् कायर् के लिए दिया जाता है। नोबेल पुरस्कार के जन्मदाता अल्प्रेफड नोबेल हैं, जिनका जन्म सन् 1833 में स्वीडन स्टाॅकहोम नामक स्थान में हुआ था। अल्प्रेफड नोबेल ने सन् 1866 में विध्वंसकारी डायनामाइट का आविष्कार किया था। इस पुरस्कार को सवर्प्रथम सन् 1901 में दिया गया।

RELOAD if chapter isn't visible.