अध्याय - 2
सजीव जगत में विविधता
छायामन्यस्य कुर्वन्ति तिष्ठन्ति स्वयमातपे |
फलान्यपि परार्थाय वृक्षा: सत्पुरुषा इव |
(सभाषित
बड़े वक्षृ दूसरों को तो छाया देते हैं, परंतु स्वयं
कड़ी धूप में खड़े रहते हैं| उनके फल भी दूसरों के लिए होते हैं, अपने लिए नहीं| उसी प्रकार अच्छे मनष्यु
भी स्वयं
कठिनाई सहकर दूसरों का कल्याण करते हैं| उन्होंने जो कुछ भी अर्जित
किया है, वे उसे दूसरों को ही दे देते हैं|
कल की सुखद वर्षा के पशचात आ्ज यह एक सुहावनी सुबह है| विज्ञान की शिक्षिका सुलेखा ने विद्यालय में प्रकृति की सैर (नेचर वॉक) को सुगम बनाने के लिए डॉ. रघु और मनीराम चाचा को आमत्रित किया है| डॉ. रघु पास की अनुसुंधान प्रयोगशाला में एक
वैज्ञानिक हैं और मनीराम चाचा विद्यालय के पास में ही रहने वाले एक वरिष्ठ नागरिक हैं| मनीराम चाचा पक्षियों की ध्वनि की नकल करने में विशेषज्ञ है| वह विभिन्न प्रकार
के पौधों और जंतुओु की पहचान करने में भी निपुण हैं |
विद्यार्थियों को प्रकृति की सैर पर ले जाने से पहले डॉ. रघु ने उन्हें बताया कि इस
सैर का उद्देश्य प्रकृति में पौधों और जंतुओु की सुन्दरता और विविधता का अनुभव करना है| विद्यार्थी उनके साथ प्रकृति की सैर पर जाने के लिए उत्साहित है| वे उनसे बातचीत
करने और सीखने के लिए भी उत्सुक हैं | शिक्षिका ने सभी विद्यार्थियों को परामर्श दिया
कि वे अपने साथ नोटबुक, पेन और पानी की बोतल लेकर चलें|
जैसे-जैसे वे चलते हैं, वे अपने आस-पास के पौधों और जंतुओु की खोजबीन करना आरंभ कर देते हैं| डॉ. रघु विद्यार्थियों को उद्यान (पार्क) में गंध की विविधता को महसूस करने के लिए कहते हैं| वे इस बात पर भी बल देते हैं कि हम सभी जीवित प्राणियों
का सम्मान करें और उनसे छेड़छाड़ न करते हुए उनका अवलोकन करें| मनीराम चाचा
विद्यार्थियों से कहते हैं कि वे न केवल विभिन्न पौधों और जंतुओु को देखें, बल्कि ध्यान से विभिन्न ध्वनियों को भी सुनें| विद्यार्थी विभिन्न प्रकार के पौधे देखते हैं जिनमें
घास, झाड़ियाँ और बड़े वृक्ष शामिल हैं| वे वृक्षों की शाखाओ पर बैठे विभिन्न प्रकार
के पक्षियों, एक फूल से दूसरे फूल पर मँडराती तितलियों और एक वृक्ष से दूसरे वृक्ष पर कूदते बंदरों का भी अवलोकन करते हैं| वे अपने अवलोकनों को अपनी नोटबुक में अंकित करते हैं और डॉ. रघु और मनीराम चाचा से उनके बारे में चर्चा करते हैं|
विद्यार्थी विभिन्न पक्षियों का कलरव (चहचहाहट) सुनते हैं| डॉ. रघु बताते हैं कि
प्रत्येक पक्षी की अपनी एक अलग चहचहाहट होती है| यह प्रकृति में विविधता का एक
उदाहरण है| डॉ. रघु मनीराम चाचा से कुछ पक्षियों की ध्वनियों की नकल करने का
अनुरोध करते हैं| मनीराम चाचा विभिन्न पक्षियों की ध्वनियों की नकल करते हैं| उन्हें देखकर विद्यार्थी भी उनकी नकल करने लगते हैं|
क्या आपने कभी अपने आस-पास विद्यमान विभिन्न प्रकार के पौधों और जंतुओु का अवलोकन किया है? अपने अवलोकनों को अपने मित्रों और शिक्षक के साथ
साझा कीजिए और उन पर चर्चा कीजिए|
2.1 हमारे आस-पास के पौधों और जंतुओ में विविधता
क्रियाकलाप 2.1— आइए, खोजें और अंकित करे
- अपने शिक्षक के साथ मिलकर विद्यालय के उद्यान या आस-पास के उपवन में
प्रकृति की सैर का कार्यक्रम बनाइए |
- प्रकृति की सैर करते समय विभिन्न पौधों, कीटों, पक्षियों और अन्य जंतुओु का
अवलोकन करें| साथ ही मौसम की स्थितियों जैसे गरम, ठंडा या तेज हवा
इत्यादि भी अंकित करें|
- आप भमिू पर गिरे हुए अलग-अलग प्रकार के पत्तों या फूलों को एकत्रित करके
एक स्क्रैप बुक बना सकते हैं|
- . प्रकृति में पौधों और जंतुओु के साथ छेड़छाड़ न करें, उनका ध्यान रखें | सुनिश्चित करें कि आप उद्यान में फूल-पत्ती न तोड़ें|
- विभिन्न पौधों में तने, पतियों, फूलों और किसी भी अन्य रोचक जानकारी के बारे
में किए गए अवलोकनों को तालिका 2.1 में दिए गए रिक्त स्थानों में अंकित करें | आपके लिए चित्र 2.1 तथा तालिका 2.1 में कुछ उदाहरण दिए गए हैं|
(क) घास
(ख) तुलसी
(ग) गुड़हल
चित्र 2.1— कुछ पौधों की विभिन्न विशेषताओ के उदाहरण
तालिका 2.1— हमारे आस-पास उपस्थित विभिन्न पौधों का अवलोकन
आपने जिन पौधों का अवलोकन किया है, उनमें क्या समानताएँ और क्या विभिन्नताएँ पाई?
आपने देखा होगा कि पौधों में विभिन्न प्रकार की विशेषताएँ पाई जाती हैं, जैसे—
- लंबा अथवा छोटा, कठोर अथवा कोमल तना
- विभिन्न आकृतियों की पत्तियाँ और तने पर पत्तियों का अभिविन्यास
- फूलों के रंग, आकार और सगुंध में भिन्नता
तालिका 2.2- हमारे आस पास विघमान जन्तुओ की विभिन्न विशेषताओं का अवलोकन
तालिका 2.2 में आपने जिन जंतुओु का अवलोकन करके अंकित किया है, उनमें
क्या समानताएँ और क्या भिन्नताएँ हैं?
आपने देखा होगा कि कुछ जीव- जन्तु भुमिू पर रहते हैं, जबकि कुछ अन्य वृक्षो पर
रहते हैं| पक्षी वृक्षों पर रहते हैं| मछलियाँ जल में रहती हैं और मेंढक जैसे कुछ जंतु भु मिू
के साथ-साथ जल में भी रहते हैं| जंतुओु द्वारा खाए जाने वाले भोजन और उनकी गति
के प्रकारों में भी विविधता है|
आपने जिन पौधों तथा जंतुओं का अवलोकन किया है उनके चित्र अपनी नोटबुक में बनाएँ अथवा आपके द्वारा एकत्रित किए गए विभिन्न पौधों के पत्तों, फूलों और
जीव-जंतुओु के पंखों के साथ एक स्क्रैप बुक तैयार (सृजन) करे|
विद्यालय में आते-जाते समय अपने आस-पास के वातावरण का अवलोकन करें
और विविध प्रकार के पौधों और जंतुओु को देखने की चेष्टा करें | ऐसे किसी भी पौधे
अथवा जंतु का नाम जोड़ें, जिसे आपने पहले तालिका 2.1 अथवा 2.2 में सचूीबद्ध
नहीं किया है|
क्रियाकलाप 2.2— आइए, महत्व समझे
- 30 सेकेंड के लिए अपनी आँखें बंद करें और एक पौधे एवं
एक जन्तु के विषय
में सोचें, जिसका आपने ध्यानपूर्वक अवलोकन किया और जो आपको सबसे
अधिक अच्छा लगा|
- अब विद्यार्थी अपने द्वारा सोचे गए पौधे और जंतु का चित्र श्यामपट्ट (ब्लैकबोर्ड) पर बना सकते हैं|
- चित्र में बनाए गए विभिन्न पौधों और जंतुओु के बारे में आपके क्या विचार हैं?
- कक्षा के सभी विद्यार्थियों द्वारा श्यामपट्ट पर भिन्न-भिन्न प्रकार के पौधों और
जंतुओु के कितने चित्र बनाए गए हैं?
- क्या आप सोचते हैं कि श्यामपट्ट पर चित्रित किए गए पौधों और जन्तुओ के अतिरिक्त भी विभिन्न प्रकार के अनेक पौधे और जंतु हो सकते हैं? किसी विशेष क्षेत्र में पाए जाने वाले पौधों और जंतुओु की विविधता उस क्षेत्र की
जैव विविधता का भाग होता है | किसी क्षेत्र की जैव विविधता में प्रत्येक सदस्य की एक अलग भूमिका होती है, जैसे— पेड़ कुछ पक्षियों और जंतुओु को भोजन और आश्रय प्रदान
करते हैं, जंतु फल खाने के बाद बीज फैलाने में सहायता करते हैं इत्यादि | क्या आप एेसे कुछ
अन्य उदाहरण सोच सकते हैं? इससे पता चलता है कि पौधे और जंतु एक-दूसरे पर निर्भर
रहते है|
2.2 पौधों और जंतुओ के समूह कैसे बनाएँ?
आप अपनी नोटबुक और पुस्तकों को समूहों में कैसे व्य्वस्थित करेंगे? क्या उन्हें समूहों मे व्यवस्थित करने से आपको अपने बस्ते को अच्छे ढंग से व्यवस्थित करने में
सहायता मिलेगी?
आइए, अब हम अपने आस-पास के संसार पर दृष्टि डालें| हमारे चारों ओर विभिन्न
प्रकार की विशेषताओ वाले विविध प्रकार के पौधे और जंतु विद्यमान हैं, जिनके विषय
में हमने अनभुाग 2.1 में सीखा है | हम उनकी समानताओ औंर भिन्नताओ के आधार
पर उनके समूह बना सकते हैं |
क्रियाकलाप 2.3— आइए, समूह बनाएँ
- विविध प्रकार के पौधों और जंतुओु के चित्र एकत्रित कीजिए| आप पुरानी पत्रिकाओ, समाचार पत्रों, चार्ट एवं
अन्य स्रोतों से उनके चित्र काट सकते हैं | इनमें
से प्रत्येक चित्र अलग-अलग कार्ड पर चिपकाएँ |
- अपनी कक्षा को 5–6 विद्यार्थियों के अलग-अलग समूहों में बांट लीजिए |
- अपने समूह के सभी साथियों द्वारा बनाए गए कार्ड एकत्रित कर लीजिए |
- कार्ड में दर्शाए गए सभी पौधों और जंतुओु की विभिन्न विशेषताओ का अवलोकन कीजिए |
- तालिका 2.1 और 2.2 में लिखी पौधों और जंतुओु की विशेषताओ का स्मरण कीजिए |
- एक समान विशेषताओ के आधार पर उनके समूह बनाइए |
- अापके द्वारा बनाए गए पौधों और जंतुओं के समूहों के आधार को कक्षा के अन्य समूहों के साथ साझा करें और उन पर चर्चा करें |
चित्र 2.2— पौधों एवं
जंतुओु में समूह बनाने के कुछ संभावित आधार
संभवत: आपने जंतुओु की विविध विशेषताओ के आधार पर उनके समूह बनाए
होंगे, जैसे— वे क्या खाते हैं, वे कहाँ रहते हैं, वे किस रंग के होते हैं और वे कैसे चलते हैं?
समूह बनाने का क्या महत्त्व है? समूह बनाने से पौधों और जंतुओु को उनकी समानताओ और विभिन्नताओ के आधार पर समझना और अध्ययन करना सरल हो
जाता है|
आप समूह बनाने के महत्त्व के विषय में अध्याय ‘हमारे आस-पास की सामग्री’ में
और अधिक जानेंगे|
2.2.1 पौधों के समूह कैसे बनाएँ?
आपने देखा कि पौधों में उनके तने, पत्तियो, फूलों इत्यादि से संबंधित विशेषताओ में विभिन्नताएँ होती हैं | विभिन्न पौधों के तने मोटाई, ऊँचाई और कठोरता में भिन्न होते
हैं, जबकि पत्तियाँ आकृति, रंग, आकार और व्यवस्था में भिन्न होती हैं| आपने पिछले
क्रियाकलाप 2.3 में पौधों की उपयुक्त किसी एक विशेषता के आधार पर पौधों का
समूह बनाने का प्रयास किया |
आपने पूर्व की कक्षाओ में सीखा होगा कि पौधों के समूह उनकी ऊँचाई और तने
के प्रकार के आधार पर शाक, झाड़ियों और वृक्षो के रूप में बनाए जा सकते हैं |आइए,
पौधों की विशेषताओ का अधिक विस्तार से अध्ययन करें और इस आधार पर उनके
समूह बनाएँ|
क्रियाकलाप 2.4— आइए, समूह बनाएं
- आइए, कुछ अन्य रोचक अवलोकनों के लिए एक बार पुन: प्रकृति की सैर पर
चलते हैं |
- विभिन्न पौधों की ऊँचाई को ध्यानपूर्वक देखिेए | क्या ये सभी पौधे आपसे छोटे हैं
या आपके बराबर ऊँचाई के हैं अथवा आपसे अधिक ऊँचे हैं?
- तने का रंग भूरा है या हरा? साथ ही उनके तनों को छूकर महसूस करें और उनहें
धीरे से मोड़ने का प्रयास करें | क्या आप सरलता से तने को मोड़ सकते हैं अथवा
यह कठोर है? ध्यान रखें कि तना टूटे नहीं |
- यह भी देखें कि पौधों की शाखाएँ कहाँ से निकलती हैं— वे भूमि के निकट से निकलती हैं या तने के ऊपरी भाग से निकलती हैं | अपने अवलोकनों को तालिका 2.3 में दिए गए रिक्त स्थान में भरें | कुछ उदाहरण आगे भी दिए गए हैं |
तालिका 2.3— ऊचाई और तने की प्रकृति के आधार पर पौधों के समूह
आपको शाक, झाड़ियों और वृक्षों के बीच क्या अंतर
दिखाई दिए? तालिका 2.3 में दी गई जानकारी के आधार
पर हम पौधों के समूह शाक, झाड़ी और वृक्ष के रूप में कैसे
बना सकते हैं?
कुछ पौधे बहुत ऊँचे होते हैं और उनके तने मोटे,
कठोर, भूरे और काष्ठीय काष्ठीय(लकड़ी जैसे) होते हैं| उनकी
शाखाएँ भूमि से दूर तने की कुछ ऊँचाई से निकलना आरंभ
होती हैं | ऐसे पौधों को वृक्ष कहा जाता है, उदाहरण के
लिए— आम का पेड़ [चित्र 2.3 (क)] |
(क) वृक्ष
(ख) झाड़ी
(ग) शाक
कुछ पौधों के तने वृक्षों की तरह ऊँचे नहीं होते हैं | प्राय: इस प्रकार के पौधों के अनेक
भूरे रंग के काष्ठीय (लकड़ी जैसे) तने होते हैं, जो भमिू के निकट से शाखाओ के रूप में
निकलते हैं | ये तने कठोर होते हैं लेकिन वृक्षृ के तने जितने मोटे नहीं होते हैं | ऐसे पौधों
को झाड़ी कहा जाता है, उदाहरण के लिए—गुलाब का पौधा [चित्र 2.3 (ख)] | कुछ पौधे आकार में छोटे होते हैं और उनके तने, कोमल और हरे होते हैं | इन्हें शाक
कहा जाता है, उदाहरण केलिए— टमाटर का पौधा [चित्र 2.3 (ग)]|
कुछ पौधों के तने दुर्बल होते हैं और उनको ऊपर चढ़ने और बढ़ने के लिए सहारे की
आवश्यकता होती है, इन्हें आरोही लता (क्लाइम्बर) कहा जाता है | कुछ पौधे भमिू की
सतह पर फैलकर बढ़ते हैं और उनको विसर्पी लता (क्रीपर) कहते हैं|
ऐसी कौन-सी अन्य विशेषताएँ हो सकती हैं जिनके आधार पर आप पौधों के विभिन्न समूह बना सकते हैं? आइए, एक और क्रियाकलाप के माध्यम से जानने का
प्रयास करें|
क्रियाकलाप 2.5— आइए, तुलना करे
- प्रकृति की सैर के समय आपके द्वारा एकत्रित किए गए विभिन्न पौधों की पत्तियों को देखें|
- क्या आपको इन पत्तियों की आकृति और संरचना में भिन्नता दिखती है?
(क) जालिकारूपी शिरा-विन्यास युक्त गुड़ुहल की पत्ती
(ख) समांतर शिरा-विन्यास युक्त
केले की पत्ती
(ग) समांतर शिरा-विन्यास युक्त
घास की पत्ती
चित्र 2.4— विभिन्न प्रकार के शिरा-विन्यास को प्रदर्शित करने वाली पत्तियाँ
आप पौधों की पत्तियों पर पतली रेखाएँ [चित्र 2.4 (क)] देख सकते हैं| इन पतली
रेखाओ क शिराएँ कहते हैं | शिराओ द्वारा दर्शाए गए पैटर्न को शिरा-विन्यास कहा
जाता है| आपको चित्र 2.4 (क) और चित्र 2.4 (ख) में दिखाई गई पत्तियों की शिराओं
में क्या अंतर दिखाई देते हैं?
आप कुछ पत्तियों में मोटी मध्य शिरा के दोनों ओर शिराओ का एक जाल जैसा पैटर्न
देख सकते हैं | इस पैटर्न को जालिकारूपी शिरा-विन्यास कहा जाता है, उदाहरण के
लिए— गुडहल की पत्तियाँ [चित्र 2.4 (क)] इस शिरा-विन्यास पैटर्न को प्रदर्शित करती
हैं | आप देख सकते हैं कि कुछ पत्तियों में शिराएँ समानांतर चलती हैं | इस पैटर्न को समांतर शिरा-विन्यास कहा जाता है, उदाहरण के लिए— केले और घास की पत्तियाँ
समांतर शिरा-विन्यास [चित्र 2.4 (ख) और 2.4 (ग)] को प्रदर्शित करती हैं |
क्या आपको लगता है कि पत्तियों में पाए जाने वाले शिरा-विन्यास के आधार पर
पौधों के समूह बनाए जा सकते हैं?
आइए, अब पौधों की जड़ों के बारे में जानने का प्रयास (अन्वेषण्) करते हैं |क्या
सभी पौधों में जड़ें होती हैं? क्या ये जड़ें एक जैसी होती हैं?
क्रियाकलाप 2.6— आइए, पता लगाएँ
- आप किसी ऐसे खेल मैदान में जाइए जहाँ जंगली शाक और घास उग रहे हों | इस
अभ्यास के लिए आप छोटे शाकों का उपयोग कर सकते हैं |
- खुरपी की सहायता से जड़ों को हानि पहुंचाए बिना, कुछ भिन्न प्रकार के शाकों को
सावधानीपूर्वक खोदकर बाहर निकालें | शाकों को निकालने से पहले आप मिट्टी
को गीला करके ढीला कर सकते हैं |
- जड़ों को पानी से धोएँ और उनका अवलोकन करें|
- अवलोकन के पश्चात शाक को दोबारा लगाकर सुनिश्चित करें कि शाक लगातार
जीवित रहे और वृद्धि करे|
(क) सरसों के पौधे में मूसला जड़तंत्र
(ख) सामान्य घास के पौधे में झकड़ा (रेशेदार) जड़तंत्र
चित्र 2.5— जड़ों के प्रकार
आपके द्वारा एकत्रित किए गए पौधों की जड़ों में क्या समानताएँ और क्या भिन्नताएँ हैं?
चित्र 2.5 (क) और चित्र 2.5 (ख) में प्रदर्शित पौधों की जड़ों में आप क्या भिन्नताएँ देखते हैं?
चित्र 2.5 (क) में सरसों के पौधे की जड़ों का ध्यानपूर्वक अवलोकन करें | इस पौधे
की जड़ में एक मुख्य जड़ होती है जिससे छोटी-छोटी पाशर्व जड़ें निकलती हैं|ऐसी जड़ों
को मूसला जड़ कहते हैं| मुसला जड़ वाले एक अन्य पौधे का उदाहरण गुडहल है जिसे
आपने क्रियाकलाप 2.1 में देखा और तालिका 2.1 में अंकित किया है। चित्र 2.5 (ख)
में दिखाया गया पौधा एक सामान्य घास का पौधा है| इस पौधे की जड़ें समान माप की
पतली जड़ों के गुच्छों के रूप में दिखाई देती हैं जो तने के आधार से निकलती हैं| ऐसी जड़ों को झकड़ा जड़ अथवा रेशेदार जड़ [चित्र 2.5 (ख)] कहते हैं | क्या आपके संग्रह
में कोई अन्य घास सम्मिलित है? यदि हाँ, तो इसकी जड़ें किस प्रकार की हैं?
क्या किसी पौधे की पत्ती में शिरा-विन्यास के प्रकार और उसकी जड़ के प्रकार के
बीच कोई संबंध होता है? हम कैसे इसका पता लगा सकते हैं?
क्रियाकलाप 2.7— आइए, संबंध ढूँढ़ें और विश्लेषण करे
- अपने विद्यालय की नर्सरी (पौधा-घर) अथवा किसी अन्य नर्सरी से पाँच सामान्य
पौधों की पौध एकत्रित करें और उन्हें अपने विद्यालय के उद्यान में लगाएँ | ऐसे
पौधों के उदाहरण लेमन घास (ज्वरां
कुश), गेंदा, सदाबहार (पेरीविंकल) और
अन्य पुष्पीय पौधे हो सकते हैं |
- उन्हें लगाने से पहले उनकी जड़ों और पत्तियों के शिरा-विन्यास का अवलोकन करें |
- अपने अवलोकनों को तालिका 2.4 में अंकित करें|
सारिणी 2.4— पत्तियों के शिरा-विन्यास और जड़ों के प्रकार
क्या आपको इन पौधों की पत्तियों के शिरा-विन्यास और जड़ों के प्रकार के मध्य कोई संबंध दिखाई देता है? सदाबहार के पौधे में मूसला जड़ें और पत्तियों में जालिकारूपी
शिरा-विन्यास होता है | यह जानने की कोशिश करें कि क्या जालिकारूपी शिरा-विन्यास
वाले अन्य पौधों में भी मूसला जड़ें होती हैं? दूसरी ओर, लेमन घास के पौधों में झकड़ा
जड़ें और पत्तियों में समांतर शिरा-विन्यास होता है| क्या अन्य पौधे, जिनमें समांतर
शिरा-विन्यास होता है, उनमें भी झकड़ा जड़ें होती हैं? सामान्यतः जिन पौधों में
जालिकारूपी शिरा-विन्यास होता है उनमें मूसला जड़ें होती हैं, जबकि जिनमें समांतर
शिरा-विन्यास होता है उनमें झकड़ा जड़ें होती हैं|
चने का पौधा मूसला जड़ और पत्तियों में जालिकारूपी शिरा-विन्यास का एक
और उदाहरण है| गेहूँ का पौधा झकड़ा जड़ें और पत्तियों में समां
तर शिरा-विन्यास का
उदाहरण है|
क्या किसी पौधे के बीज, जड़ के प्रकार और पत्ती के शिरा-विन्यास में परस्पर संबंध
है? क्या सभी बीज एक जैसे होते हैं?
क्रियाकलाप 2.8— आइए, तुलना कर
- चने और मक्का के कुछ बीजों को दो या तीन दिन के लिए पानी में भिगोएँ|
- चने के बीज का आवरण हटा कर बीजों की संरचना को देखें| अब चने और मक्का
के बीजों की सं
रचना का अवलोकन करें | क्या वे समान हैं अथवा भिन्न हैं?
(क) द्विबीजपत्री बीज (चना)
(ख) एकबीजपत्री बीज (मक्का)
चित्र 2.6— द्विबीजपत्री और एकबीजपत्री बीज
आप देखेंगे कि चने के बीज अपने बीज आवरण के अंदर दो भागों में विभक्त
[चित्र 2.6 (क)] होते हैं| प्रत्येक भाग को बीजपत्र (कॉटीलीडन) कहा जाता है, जिन
पौधों के बीजों में दो बीजपत्र होते हैं, उन्हें द्विबीजपत्री (डाॅइकाॅटीलीडन्स या डाइकॉट)
कहा जाता है| मक्का के बीज में एक पतला बीजपत्र होता है| ऐसे बीज वाले पौधों को
एकबीजपत्री (मोनोकाॅटीलीडन्स, मोनोकॉट) कहा जाता है|
आप पौधों में पत्ती के शिरा-विन्यास, जड़ों के प्रकार और बीजों में बीजपत्रों की
सख्या में परस्पर क्या संबंध देखते हैं? द्विबीजपत्री पौधों में जालिकारूपी शिरा-विन्यास
और मूसला जड़तंत्र होता है जबकि एकबीजपत्री पौधों में समांतर शिरा-विन्यास और
झकड़ा जड़तंत्र होता है|
आपने पौधों के समूह बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली कुछ विशेषताओ के विषय में पढ़ा है| आइए, अब जंतुओु के समूह बनाने के विषय में समझते हैं|
2.2.2 जंतुओ के समूह कैसे बनाएँ?
पौधों की भाँति जंतु भी एक-दूसरे से बहुत भिन्न होते हैं| क्या कभी आपने सोचा है कि
हम इतने विविध प्रकार के जंतुओु के समूह कैसे बना सकते हैं? आप ऐसी कौन-सी
विशेषताओ के बारे में सोच सकते हैं जिनका उपयोग इनका समूह बनाने के लिए किया
जा सकता है| आपने पहले ही क्रियाकलाप 2.3 में जंतुओु के समूह बनाने के लिए कुछ
आधार निर्धारित किए हैं| आइए, इनमें से कुछ पर विस्तार से चर्चा करें|
क्रियाकलाप 2.9— आइए, पता लगाएँ
आपने क्रियाकलाप 2.2 में कुछ जंतुओु की गति को अंकित किया है| आपने संभवतः
यह भी देखा होगा कि अन्य जंतु किस प्रकार एक स्थान से दूसरे स्थान पर गति करते
हैं| आइए, जंतुओु में विभिन्न प्रकार की गतियों को जानने का प्रयास करें| चित्र 2.7
में अनेक जीव-जंतुओु को दिखाया गया है | आप इस चित्र में स्वयं द्वारा देखे गए अन्य
जंतुओु को भी इसमें जोड़कर विविध प्रकार के जीव-जंतुओं पर एक पोस्टर बना सकते
हैं | चित्र 2.7 को देखकर यह बताने का प्रयास करें कि जंतुओु द्वारा गति के लिए शरीर
के किस अंग का उपयोग किया जाता है
चित्र 2.7— जंतओु में विविधता
- इन जंतओु को तालिका 2.5 में सूचीबद्ध करें|
- इन जंतुओु में गति करने के तरीकों को देखें और उनके चलने के लिए उपयोग किए
जाने वाले शरीर के अंगों के नाम बताएँ | तालिका 2.5 में कुछ उदाहरण दिए गए हैं|
तालिका 2.5--- जंतुओं की गति और गति के लिए प्रयुक्त शरीर के अंग
तालिका 2.5 में दी गई जानकारी के आधार आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
विभिन्न जंतुओं में अलग-अलग प्रकार की गति होती है | जंतु उड़ सकते हैं, दौड़
सकते हैं, रेंग सकते हैं, चल सकते हैं, कूद या फाँद सकते हैं| ये जंतु एक स्थान से दूसरे स्थान तक जाने के लिए शरीर के विभिन्न अंगों का उपयोग करते हैं| इनके पास
पंख, पैर और दूसरे अंग हो सकते हैं जो इन्हें चलने में सहायता करते हैं| चित्र एवं
तालिका के माध्यम से हमने गति के प्रकार और गति के लिए प्रयुक्त शरीर के अंगों
के आधार पर जंतुओ को पहचाना| हम जंतुओ को उनकी गति के आधार पर समूहों में कैसे बाँट सकते हैं? इसके अतिरिक्त अनेक जंतु आकृति, आकार, संरचना, रंग एवं
अन्य विशेषताओ में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं | इनमें से कुछ विशेषताओ का उपयोग
विभिन्न प्रकार से जंतुओ के समूह बनाने के लिए किया जा सकता है| पौधों की भाँति
ही जंतुओ के समूह बनाना उनकी विविधता को समझने के लिए महत्वपूर्ण है|
वैज्ञानिक से परिचय
जानकी अम्माल (1897–1984) एक भारतीय वनस्पतिशास्त्री थीं जो
पर्यावरण संबंधी कार्यों के प्रति समर्पित थीं| उन्होंने भारत के पौधों की समृद्ध जैव विविधता का प्रलेखन और संरक्षण करने में सहायता की | उन्होंने
‘साइलेंट वैली बचाओ’ आंदोलन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई | भारतीय
वनस्पति सर्वेक्षण प्रमुख के रूप में उन्होंने भारत में पौधों की विविधता का
प्रलेखीकरण करने के लिए कार्यक्रमों की शरुआत की|
सफलता की कहानी — साइलेंट वैली बचाओ आंदोलन
यह केरल में पालक्काड़ जनपद के एक जंगल की वास्तविक कहानी है| यह अछूते सुन्दर आर्द्र सदाबहार जंगल और उसकी समृद्ध जैव विविधता को संरक्षित करने के विषय में है| प्रसिद्ध साइलेंट वैली को उन आमजनों द्वारा चलाए गए एक अद्वितीय आंदोलन द्वारा बचाया
गया था जो जंगल के आस-पास भी नहीं रहते थे| यह संघर्ष कुंतिपडु़ा नदी के समीप एक
जलविघुत - बांध के प्रस्ताव के विरुद्ध दस वर्षों तक जारी रहा| उस समय लोगों ने व्यापक
जागरूकता कार्यक्रम, संपादक को पत्र, समाचार-पत्रों में लेख, सेमिनार और अंत में न्यायालय में याचिकाएँ और अपील सहित सभी संभव उपलब्ध साधनों का उपयोग किया | इस प्रकार
यह आंदोलन साइलेंट वैली को बचाने में सफल रहा
2.3 विभिन्न परिवेश में पौधे और जंतु
(क) मछली अपने पखों की सहायता से
पानी में तैरती है
(ख) बकरी अपनी टाँगों की सहायता से
भमिू पर चलती है
चित्र 2.8— जंतु द्वारा गति के लिए प्रयुक्त शरीर के अंग
क्रियाकलाप 2.10— आइए, तुलना और विश्लेषण करें
- तालिका 2.6 को देखें और श्यामपट्ट पर उसके जैसी एक तालिका बनाएँ|
- अब उन पौधों और जन्तुओ के नाम की सूचि बनाइए जिन्हें आप या आपके
सहपाठियों ने इन स्थानों पर देखा है अथवा जिनके बारे में आप जानते हैं| कुछ
उदाहरण दिए गए हैं | आप और उदाहरण भी जोड़ सकते हैं|
तालिका 2.6— विभिन्न परिवेशों में पाए जाने वाले जंतु और पौधे
विभिन्न क्षेत्रों में पाए जाने वाले जंतुओु और पौधों के संबंध में आपके क्या अवलोकन
हैं? अपने अवलोकनों पर सहपाठियों के साथ
चर्चा करें|
चित्र 2.9— मरुस्थल में मोटे और मांसल तने युक्त नागफनी के पौधे
विभिन्न क्षेत्रों में पाए जाने वाले जंतुओु और पौधों के संबंध में आपके क्या अवलोकन
हैं? अपने अवलोकनों पर सहपाठियों के साथ
चर्चा करें|
तालिका 2.6 में आप देख सकते हैं कि
एक प्रकार के क्षेत्र में पाए जाने वाले पौधे एवं
जंतु अन्य प्रकार के क्षेत्रों में पाए जाने वाले
पौधों और जंतओु से भिन्न होते हैं|कक्षा में चर्चा के दौरान एलेक्स को याद आया
कि उसने राजस्थान के मरुस्थलों में मोटे और मांसल
तने वाले नागफनी (चित्र 2.9) के पौधों को देखा
था| माया बताती है कि उसने हिमाचल प्रदेश में
हिमालयी क्षेत्र में देवदार (चित्र 2.10) के वृक्षों को
देखा है| साथ ही उसने यह भी बताया कि ये वृक्ष शंकवाकर होते हैं और इनकी शाखाएँ लचीली और झुकी हुई होती हैं|
चित्र 2.10— पर्वतीय क्षेत्र में
देवदार का वृक्ष
यहाँ यह ध्यान देना आवश्यक है कि
अलग-अलग क्षेत्रों में पाए जाने वाले ये दोनों प्रकार के पौधे एक-दूसरे से भिन्न होते हैं| आइए, पता लगाते हैं कि ऐसा क्यों है? एक क्षेत्र की जैव विविधता अन्य क्षेत्रों की जैव
विविधता से अलग क्यों होती है?
मरुस्थलीय क्षेत्रों में बहुत कम जल उपलब्ध रहता है| शुष्क मरुस्थल दिन में
अत्यधिक गरम और रात्रि में अत्यधिक ठंडे होते हैं| इसलिए आपको इन क्षेत्रों में ऐसे
पौधे और जंतु मिलेंगे, जो दिन के समय अत्यधिक गरमी और रात्रि के समय अत्यधिक
ठंड वाली परिस्थितियों में रह सकते हैं| मरुस्थल में पाए जाने वाले पौधों के मांसल तने
जल को संग्रहित कर सकते हैं और उन स्थानों की गरम परिस्थितियों को सहन करने में
पौधों की सहायता करते हैं|
बहुत ठंडे पर्वतीय क्षेत्रों में प्राय: हिमपात होता है| ऐसी परिस्थितियों में जीवित
रहने के लिए कुछ वृक्षों की बनावट ऐसी होती है कि उनपर बर्फ टिकती नहीं है बल्कि
आसानी से फिसल जाती है| देवदार के वृक्षों की शंकवाकर आकृति और नीचे झुकी हुई
शाखाएँ उन्हें आसानी से ऐसा करने में सक्षम बनाती हैं|
अब आप समझ गए होंगे कि विभिन्न स्थानों की जैव विविधता भिन्न परिस्थितियों
के कारण एक-दूसर से बहुत अलग होती है|
राजस्थान के गरम मरुस्थल के ऊँट (चित्र 2.11) और लद्दाख के ठं
डे मरुस्थल के
ऊँट (चित्र 2.12) देखिए| इन दोनों जंतुओु में आपको क्या अं
तर दिखाई देते हैं? इन
अंतरों के कारण ऊँटों को क्या लाभ होते हैं?
चित्र 2.11— राजस्थान के गरम मरुस्थल में रहने
वाला ऊँट
चित्र 2.12— लद्दाख के ठंडे मरुस्थल में रहने
वाला ऊँट
गरम मरुस्थल के ऊँटों के पैर लंबे होते हैं जिनमें चौड़े खुर होते हैं | एलेक्स ने साझा
किया कि उसकी दादी ने उसे बताया था कि ऊँट के लंबे पैर और चौड़े खुर ऊँटों को
रेतीले मरुस्थल की रेत में बिना धँसे चलने में सहायता करते हैं | दूसरी ओर ठंडे मरुस्थल
के ऊँटों की ऊँचाई और पैर गरम मरुस्थल के ऊँटों की तुलना में छोटे होते हैं | ये छोटे पैर
उन्हें ठंडे पहाड़ी मरुस्थलीय क्षेत्रों में आसानी से चलने में सक्षम बनाते हैं |
मरुस्थलीय परिस्थितियों में भोजन सहजता से उपलब्ध नहीं होता है | ऊँट अपने
कूबड़ में भोजन संचित करते हैं| गरम मरुस्थलों के ऊँटों में एक कूबड़ होता है जो भोजन
की कमी के दौरान उन्हें जीवित रहने में सहायक होता है| ठंडे मरुस्थलो के ऊँटों में दो
कूबड़ होते हैं | ये दोनों कूबड़ सर्दियों के अं
त के दिनों में छोटे हो जाते हैं, क्योंकि ठं
डे
मरुस्थल में अधिक भोजन उपलब्ध नहीं होता है और उस समय उन्हें कूबड़ों में संचित
भोजन का उपयोग करना पड़ता है | उनके सिर से लेकर गर्दन के निचले भाग तक लं
बे
बाल होते हैं, जो लद्दाख के बर्फीले मौसम में उनको जीवित रहने में सहायक होते हैं |
मरुस्थल में ऊँटों को जीवित रहने में कौन-सी अन्य विशेषताएँ सहायक हो
सकती हैं?
कक्षा के अन्य विद्यार्थियों ने भी अपने अवलोकनों को साझा करना आरंभ कर
दिया | राजस्थान की रहने वाली काशी ने कहा कि ऊँट कम मात्रा में मूत्र विसर्जन करते
हैं, उनका गोबर सूखा होता है और उन्हें पसीना भी नहीं आता | चँकिू ऊँट अपने शरीर
से बहुत अधिक पानी का त्याग नहीं करते हैं, इसलिए बिना जल पिए भी वे कई दिनों
तक जीवित रह सकते हैं|
(क) नीलगिरी में बुरांस
(ख) सिक्किम में बुरांस
चित्र 2.13— दो भिन्न क्षेत्रों में बुरांस की भिन्न
विशेषताए
माया ने नीलगिरी के शोला वन में देखे
खबसूरत लाल फूलों वाले बुरांस (रोडोडेंड्रॉन)
[चित्र 2.13 (क)] के विषय में बताय| | उसने बताया
कि बुरांस की ऊँचाई कम होती है और उनके पत्ते
छोटे होते हैं ताकि वे पहाड़ की चोटियों पर तेज
हवाओ में जीवित रह सकें | सिक्किम की रहने वाली
पेमा ने बताया कि उसने पास के पहाड़ों में बुरांस के
लंबे पौधे देखे हैं [चित्र 2.13 (ख)] | इसीलिए, भिन्न
क्षेत्रों में पाए जाने वाले बुरांस के पौधे भी उन क्षेत्रों
में जीवित रहने के लिए विभिन्न विशेषताएँ प्रदर्शित
कर सकते हैं|
सागर अपने सहपाठियों को बताता है कि वह
एक विशेष समारोह के लिए अपने माता-पिता के
साथ अंडमान और निकोबार द्वीप समूह गया था| वहाँ उसने महासागर में विशाल व्हेल और रंगीन
मछलियों को देखा| उसके पिता ने उसे समझाया था
कि मछलियों का धारारेखित शरीर उनके लिए जल
में तैरना आसान बना देता है
हमने सीखा कि किसी विशेष क्षेत्र में पाए
जाने वाले पौधों और जंतओु की अपनी वशिष्ट विशेषताएँ होती हैं जो उन्हें वहाँ जीवित रहने के लिए
सक्षम बनाती हैं | ये विशिष्ट विशेषताएँ, जो पौधों
और जंतओु को किसी विशेष क्षेत्र में जीवित रहने
में सक्षम बनाती हैं, उन्हें अनुकूलन कहा जाता हैं|| देवदार के पेड़ का आकार और बुरांस की ऊँचाई ऐसे अनुकूल हैं जो उन्हें पर्वतीय
क्षेत्रों में जीवित रहने में सक्षम बनाते हैं|
वह स्थान जहाँ पौधे और जंतु रहते हैं, उसे उनका आवास कहते हैं, उदाहरण के
लिए— समुद्री कछुओं का आवास समुद्री या महासागर है | ऊँट का आवास गरम या ठंडा
मरुस्थल है और बुरांस का आवास पर्वतीय क्षेत्र है| पौधों और जीव-जंतुओु का आवास उन्हें जीवित रहने के लिए भोजन, जल, वायु, आश्रय और अन्य आवश्यकताएँ प्रदान
करता है| कई प्रकार के पौधे और जंतु एक ही आवस में रह सकते हैं| आवास किसी क्षेत्र
की जैव विविधता को निर्मित करने में महत्वपूर्ण भमिूका निभाता है|
वैज्ञानिक से परिचय
सालिम अली (1896–1987) ने पक्षियों में विविधता का अवलोकन करने
के लिए पूरे भारत की यात्रा की| उन्होंने सभी पक्षियों की एक सूची तैयार
की और उनके यात्रा मार्गों और आवासों को भी प्रलेखित किया| उन्होंने
पक्षियों की अत्यधिक विविधता वाले क्षेत्रों को अंकित किया और उन क्षेत्रों
के संरक्षण के उपाय किए| केवलादेव राष्ट्रीय उद्यान, भरतपुर, राजस्थान और
रंगनाथिट्ट पक्षी अभ्यारण्य, मंड्या, कर्नाटक ऐसे संरक्षित क्षेत्रों के उदाहरण
हैं| उन्होंने भारतीय उपमहाद्वीप के पक्षियों पर 10 खं
ड की एक ऐतिहासिक पुस्तक शृंखला लिखी| उन्हें ‘भारत का पक्षी पुरुष’ (बर्ड मैन ऑफ इडिंया) के
रूप में जाना जाता है| उनके योगदान के लिए उन्हें 1976 में पद्म विभषूण से
सम्मानित किया गया|
आप किन-किन भिन्न विधियों से पौधों और जंतुओु के आवास के आधार पर उनके
समूह बना सकते हैं? एक विधि तो यह है कि ‘जो थल पर रहते हैं’ और ‘जो जल में रहते
हैं’ के आधार पर उनका समूह बनाया जाए| थल पर रहने वाले पौधों और जंतओु के आवास को थलीय आवास कहते हैं| वन,
घास के मैदान, मरुस्थल एवं
पर्वतीय क्षेत्र थलीय आवास के कुछ उदाहरण हैं| जल में रहने वाले पौधों और जं
तओु के आवास को जलीय आवास कहते हैं| तालाब, झील, नदियाँ और महासागर जलीय आवास के कुछ उदाहरण हैं| मेंढक जैसे कुछ जंतु जल के साथ -साथ थल पर भी रह सकते हैं| इन्हें उभयचर जंतु
कहते हैं| यदि किसी पौधे या जंतु का आवास क्षतिग्रस्त हो जाए तो क्या होगा? यदि बकरी
को खाने के लिए घास न मिले तो क्या होगा? क्या मछली बिना जल के जीवित रह
सकती है?
अपने माता-पिता, दादा-दादी और पड़ोसियों से उन पौधों, पक्षियों, कीटों अथवा
ऐसे अन्य जंतुओु के बारे में जानें जिन्हें वे बचपन में प्राय: देखते थे लेकिन अब वे कम
दिखाई देते हैं|ऐसे परिवर्तन तब होते हैं जब आवास नष्ट हो जाते हैं| पौधों और जंतुओु के आवास की क्षति से वे अपने घर, भोजन और अन्य संसाधनों से वंचित हो जाते हैं|इससे जैव विविधता की हानि होती है|
भारत में बंगाल बाघ, चीता और गोडावण (ग्रेट इंडियन बस्टर्ड) की संख्या मानवीय गतिविधियों
द्वारा हुई उनके आवासीय क्षति के कारण घट गई है| भारत सरकार ने हमारी जैव विविधता के संरक्षण
केलिए अनेक परियोजनाएँ आरंभ की हैं| बंगाल टाइगर की घटती संख्या के संरक्षण केलिए 1973
में ‘बाघ परियोजना’ (प्रोजेक्ट टाइगर) आरंभ की गई थी | चीता की संख्या को पुनः स्थापित करने
के लिए 2022 में ‘चीता पुनर्वास परियोजना’ (चीता रीइनट्रोडक्शन प्रोजेक्ट) प्रारंभ की गई है | इसी
प्रकार गुजरात, राजस्थान और महाराष्ट्र राज्यों में गोडावण के आवासों को संरक्षित क्षेत्र घोषित
किया गया है |
(क) बंगाल बाघ
(ख) चीता
(ग) ग्रेट इडियन बस्टर्ड
परंपरागत रूप से संरक्षित वन— पवित्र उपवन (सेक्रेड ग्रोव्स )
पवित्र उपवन वह अबाधित वन क्षेत्र हैं जिनका
आकार बहुत छोटे से लेकर बहुत बड़े तक हो
सकता है| पवित्र उपवन पूरे भारत में पाए जाते
हैं| ये कई प्रकार के औषधीय पौधों समेत विविध
प्रकार के पौधों और जंतुओु का घर है| इनका सरंक्षण स्थानीय समुदाय द्वारा किया जाता है
और यहाँ किसी को भी किसी जीव-जंतु
को हानि पहुँचाने, पेड़ों को काटने या
क्षेत्र को क्षति पहुँचाने की अनमुति
नहीं है| इस प्रकार पवित्र उपवन
सामुदायिक रूप से संरक्षित जैव संपदा हैं| आप अपनेक्षेत्र के पवित्र उपवन के विषय
में पता लगाइए|
पश्चिमी घाट का एक पवित्र उपव
हमें अपने ग्रह को जीवन से परिपूर्ण बनाए रखने के लिए जैव विविधता की रक्षा करने
की आवश्यकता है ताकि पौधे एवं जंतु बचे रह सकें और फलते-फूलते रहें|
प्रमुख शब्द
सारांश
मुख्य बिंदु
- हम विविध प्रकार के पौधों और जीव-जंतुओु से घिरे हुए हैं| पौधों और जंतुओु की ऐसी विविधता जैव विविधता का एक भाग है |
- पौधों और जंतओु के समूह उनके बीच समानता और भिन्नता के आधार पर बनाए जा सकते हैं|
- पौधों में जड़, तना, फूल, पत्तियाँ, इत्यादि से संबंधित विशेषताओ के आधार पर समानताएँ और भिन्नताएँ होती हैं|
- पौधों और जंतुओु को उनकी समान्य विशेषताओ के आधार पर समूहों में व्यवस्थित करने की विधि को समूहन भी कहा जाता है |
- पौधों के उनकी ऊँचाई, तने के प्रकार और शाखाओ के पैटर्न के आधार पर शाक, झाड़ी और वृक्षृ के रूप में बनाए जा सकते हैं |
- पौधों के उनके बीज में बीजपत्रों की संख्या के आधार पर द्विबीजपत्री और एकबीजपत्री
पौधों के रूप में भी समूह बनाए जा सकते हैं |
- एकबीजपत्री पौधे सामान्यत: अपनी पत्तियों में समांतर शिरा-विन्यास प्रदर्शित करते
हैं और उनमें झकड़ा (रेशेदार) जड़ें पाई जाती हैं, जबकि द्विबीजपत्री पौधे की पत्तियों
में मुख्यतः जालिकारूपी शिरा-विन्यास प्रदर्शित होता है और उनमें मूसला जड़ें पाई
जाती हैं |
- विभिन्न जंतुओु में अलग-अलग प्रकार की गति पाई जाती है| गति के प्रकार के आधार
पर उनके समूह बनाए जा सकते हैं |
- विभिन्न क्षेत्रों की जैव विविधता भिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों के कारण एक- दूसरे से भिन्न होती हैा
- पौधों और जंतुओु को किसी विशेष स्थान पर जीवित रहने के लिए सक्षम बनाने वाली विशिष्ट विशेषताओ को अनुकूलन कहा जाता है |
- वह स्थान जहाँ पौधे और जंतु रहते हैं, उसे उनका आवास कहते हैं |
- आवास के आधार पर जंतुओु और पौधों के थलीय और जलीय के रूप में समूह बनाए जा सकते हैं|
- आवास कीे क्षति से जैव विविधता को हानि होती है क्योंकि पौधे और जंतु अपने निवास, भोजन और अन्य संसाधनों से वंचित हो जाते है|
- हमें अपने ग्रह को जीवन से परिपूर्ण बनाए रखने के लिए जैव विविधता की रक्षा करनी
चाहिए, ताकि पौधे एवं जंतु बचे रह सकें और फलते-फूलते रहें|
आइए, और अधिक सीखे
1. यहाँ दो प्रकार के बीज दिए गए हैं| आप इनके पौधों की जड़ों और पत्तियों के
शिरा-विन्यास में क्या अंतर पाते हैं?
(क) गेंहू
(ख) राजमा
2. नीचे कुछ जंतुओु के नाम दिए गए हैं, उनके आवास के आधार पर समूह बनाएँ| चिह्नांकित खं
ड ‘क’ में जलीय जंतुओु और चिह्नांकित खं
ड ‘ख’ में थलीय जंतुओु के
नाम लिखिए | खंड ‘ग’ में दोनों आवासों में रहने वाले जंतुओं के नाम लिखिए| घोड़ा, डॉल्फिन, मेंढक, भेड़, मगरमच्छ, गिलहरी, व्हेल, केंचआ, कबूतर, कछुआ
3. मनु की माँ की एक शाक वाटिका (किचन गार्डन) है| एक दिन वह मिट्टी से मूली उखाड़ रही थीं| उन्होंने मनु को बताया कि मुली एक प्रकार की जड़ है| एक मली को सावधानीपूर्वक देखें और लिखें कि वह किस प्रकार की जड़ है| मूली के पौधे की पत्तियों में आपको किस प्रकार का शिरा-विन्यास दिखाई देगा?
4. नीचे दिए गए चित्रों में पर्वतीय बकरी और मैदानों में पाई जाने वाली बकरी को देखें| उनके बीच समानताएँ और अंतर बताएँ| साथ ही यह भी बताएँ कि इन अंतरों के क्या
कारण हैं?
(क) पर्वतीय बकरी
(ख) मैदानों में पाई जाने वाली बकरी
5. पाठ में चर्चा की गई विशेषताओ के अतिरिक्त किसी अन्य विशेषता के आधार
पर निम्नलिखित जंतुओं के दो समूह बनाएँ— गाय, तिलचट्टा (कॉकरोच), कबूतर, चमगादड़, व्हेल, कछुआ, मछली, टिड्डा, छिपकली|
6. जनसंख्या के बढ़ने और मनुष्यो द्वारा अधिक सुविधाजनक जीवन की चाह में विभिन्न आवश्यकताओ की पूर्ति के लिए वनों की कटाई की जा रही है| यह हमारे आस-पास के
परिवेश को कैसे प्रभावित कर सकता है? आपके विचार से हम इस चनौती का निदान कैसे कर सकते हैं?
7. फ्लोचार्ट का विश्लेषण करें| इसमें ‘क’ और ‘ख’ के कौन-कौन-से उदाहरण हो
सकते हैं?
8. राज अपने मित्र संजय से तर्क करता है, “गुडहल का पौधा एक झाड़ी है” | संजय इसके
स्पष्टीकरण के लिए कौन से प्रश्न पूछ सकता है?
9. तालिका में कुछ आँकड़े दिए गए हैं| आँकड़ों के समूह के आधार पर इन पौधों के
उदाहरण का पता लगाइए|
(I) समूह ‘क’ के पौधों में और क्या समानताएँ हैं?
(II) समूह ‘ख’ के पौधों में और क्या समानताएँ हैं?
10. नीचे दिए गए चित्र में बत्तख के नामांकित भाग को देखें | बत्तख के पंजों में अन्य पक्षियों
की तुलना में आपको क्या भिन्नता दिखाई देती है? बत्तख अपने इस भाग का उपयोग
करके कौन-सी गतिविधि करने में सक्षम होगी?
(क) बत्तख
(ख) कबतर
और भी सीखे
- एक भारतीय वैज्ञानिक/वन्य जीवविज्ञानी के बारे में पढ़ें जो भारत की जैव विविधता के संरक्षण की दिशा में काम कर रहे हैं| इस पर एक संक्षिप्त रिपोर्ट बनाएँ|
- भारत में जैव विविधता के प्रति दिव्या मुदप्पा, उषा लचूंगुा, गज़ाला शाहबुद्दीन, नंदिनी वेलोह, विद्या अथ्रेया, उमा रामाकृष्णन और दिव्या कर्नाड के योगदान के बारे में पता कीजिए| इनमें से किन्ही तीन के द्वारा किए गए कार्यों का एक प्रतिवेदन (रिपोर्ट) तैयार करें|
- अपने विद्यालय में पौधों और वृक्षों को उनके स्थानीय नामों से चिन्हित करें| इसके लिए
अपने शिक्षक अथवा माली की सहायता लें| अपनी नोटबुक में इन पेड़-पौधों की सूची बनाएँ|
- अपने शिक्षक की सहायता से क्षेत्र-भ्रमण या प्रकृति की सैर की योजना बनाएँ| अपने
अवलोकन अंकित करें| क्षेत्र-भ्रमण अथवा प्रकृति की सैर के दौरान सभी विद्यार्थियों
के अवलोकनों और टिप्पणीयो को मिलाकर कक्षा के लिए जैव विविधता रजिस्टर
तैयार करें|
- हमारी जैव विविधता की रक्षा के लिए भारत में प्रारंभ की गई बाघ परियोजना (प्रोजेक्ट
टाइगर) और इसी प्रकार की अन्य परियोजनाओ के बारे में पता करें|अपनी कक्षा के
लिए एक प्रस्तुति (प्रेजेंटेशन) तैयार करें|
- अपनी कक्षा को छह-छह विद्यार्थियों के समूहों में बांट लें| कक्षा में इस पर चर्चा आरंभ करें कि आप अपने आस-पास की जैव विविधता की रक्षा कैसे कर सकते हैं | सभी समूहों के सदसयों द्वारा दिए गए सझुावों को सम्मिलित करते हुए एक समूहवार रिपोर्ट तैयार करें|
- अपने परिवार या पड़ोस के वृद्धजनों से बातचीत कर विभिन्न प्रकार के ऐसे पौधों और
जंतुओु के बारे में जानकारी प्राप्त करें जिन्हें वे वर्तमान में देखते हैं, परंतु पहले नहीं देखते थे अथवा जिनको वे पहले देखते थे पर अब नहीं देखते हैं| इन पौधों और जंतुओं के चित्र एकत्रित करें और उन्हें एक स्क्रैपबुक में चिपकाएँ| अपने शिक्षक से उनके बारे
में और अधिक जानकारी प्राप्त करें|
टिप्पणीया
..................................
..................................
.................................